GPA制度は、もともとアメリカの大学で導入されたシステムです。アメリカの大学の多くは、高校時代の成績とSAT（Scholastic Assessment Test：全米規模の大学進学適正テスト）の成績など、一定の条件さえ満たせばだれでも入学できます。従って入学定員もありませんので、結果として極めて多様な学生が入学します。そのため、大学は必然的に卒業する学生の質を保たなくてはなりません。そこで導入されたのがＧＰＡ制度で、成績を厳密に管理し、進級や卒業に必要な条件を示すことで、大学の質を維持しています。ただし、成績評価はその大学の第三者評価の対象となっているため、各教員の成績のつけ方に高い透明性が求められていることはいうまでもありませんし、このことはＧＰＡ制度を導入するための前提となります。

従来から聖学院大学ではＳ、Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄなどの段階評価を行い、学業成績優秀者などの表彰に利用されていました。今回の改革はこのＧＰＡを学生や保証人にも周知し、学生が自らの学業到達の状況を把握すると共に、学業到達目標を設定し、実現のために努力することをねらいとしたものです。

聖学院大学を卒業する学生の能力を保証する制度

導入にあたって議論された主な事項は、�@大学審議会等で議論されている21世紀の大学像にふさわしい内容とすること、�A公平性、透明性にすぐれ、かつ全学的に統一したものとすること、�B学生の質の向上を大学としての第一の使命とし、本学を卒業する学生の能力を保証するものとなること、�Cグローバリゼーションを踏まえ国際的に通用するものとすること、でした。ＧＰＡ制度は学生の皆さんには、よりいっそうの勉学を求めるものとなっていますが、本学全体の教育増習意欲が高まり、ひいては日本の教育・研究の発展につながるものと期待しています。

学生の勉学意欲を引き出し、きめ細かな学習指導の徹底

ＧＰＡは本来「学生自身がそれぞれの学習進度を質的に把握することにより、学生自らに自覚を促すための道具」にすぎないのですが、その状況によっては大学からの学習指導が行われることになります。また奨学金受給や履修科目に制限される場合もあります。しかし、GPA制度は、学生に成績面からペナルティーを課し、学生を管理することを目的とはしてはいません。学生の勉学を動機付け、励ます制度として導入された制度です。

成績の悪い学生にはアドバイザーによる指導が行われたり、学習を助けるラーニングセンターのアドバイスを受けることができるなど、きめ細かな救済策も用意しています。逆に、GPAの高い学生には、より高いレベルの履修を可能としたり、奨学金の支給などで優遇されます。

学生の学業到達状況を量的にのみならず質的にも評価

履修取消制度

大学における学業生活を総合的に判断する

高等学校の評定平均のように学業結果を総合的に判断する指標として役立ちます。従来の修得単位数という量的な判断に加えて、質的な観点からの判断のための手段として考えられます。学内では、学科やアドバイザーによる履修指導のほか、成績優秀者や留学や奨学金などの判定の基礎資料として使われる場合があります。

留学や就職における判断材料として